Integración docente-asistencial. Retos a enfrentar en la atención primaria de salud en tiempos de pandemia

Resumen

Introducción: La enfermedad por coronavirus 2019 (COVID-19) es causada por el nuevo coronavirus que se descubrió en la ciudad de Wuhan, provincia de Hubei, en China a finales de 2019.

Objetivo: Analizar los retos a enfrentar por el  docente-asistencial en la atención primaria de salud, en el trabajo comunitario  en tiempos de pandemia.

Desarrollo: Diversos estudios e investigaciones reafirman la necesidad de buscar alternativas que promuevan la integración docente-asistencial en las diferentes carreras biomédicas, con énfasis en la formación de pregrado en la Facultad de Ciencias médicas Calixto García, porque esta constituye una vía para lograr la formación integral del estudiante.

Conclusiones: El docente-asistencial ha jugado un papel fundamental para el desarrollo de la integración docencia-asistencia en la atención Primaria de Salud en tiempos de pandemia al asumir  el trabajo comunitario extendido de conjunto con los profesores de la facultad, con resultados satisfactorios ,favoreciendo con el  desempeño, el carácter integrador de él, por lo que  ha hecho frente a grandes retos, entre ellos el componente docente del binomio docencia-asistencia, las funciones inherentes a esta labor, la doble condición como docentes y como personal de la asistencia médica y por último la preparación pedagógica.

Introduction: The illness caused by coronavirus (COVID-19) is caused by  a new coronavirus which was discovered in Wuhan city, Hubei province, China at the end of 2019.

Objective: To analize the challenges faced by the teaching doctor at the primary care assistance and the community work during the pandemic.

Development: Various studies and research reaffirm the need to look for alternatives to promote the teaching-medical assistance integration in the different medical careers, with an emphasis during the study at the “Calixto García” Medical Faculty which constitutes a way to succeed during the student integrated training.

Conclusion: The teaching doctor has played a relevant role for the development of the teaching-medical assistance integration at the primary care assistant during pandemic. He/she has taken the responsibility of the extended community work with the professors of the faculty and getting excellent results. It has also favored the integrated nature of his/her  performance facing several challenges such as the teaching component of the teacher-doctor duality, the corresponding duties to this work, the double condition as teachers and medical assistance personnel and lastly, the pedagogical training.