La investigación científica indica el camino hacia la solución de problemas, la acción, y sin dudas, contribuye a perfeccionar los servicios en salud y con ello elevar la calidad de vida de la población. Identificar los factores que limitan la función investigativa en  profesores del policlínico “Adrián Sansaricq” de Artemisa es el objetivo central de esta investigación, la que se adentra en variables tales como: años de graduados, número de investigaciones, número de publicaciones, motivación  para la investigación y otras que complementan el estudio. Se trata de una investigación correlacional con una muestra no probabilística y el empleo de métodos teóricos y empíricos, apoyada en el Cuestionario Auto administrado, lo  que posibilitó descubrir  la existencia de profesores con años de experiencia, que no han desarrollado la función investigativa, todo lo que justifican mediante la carga asistencial, la falta de recursos y el escaso conocimiento de metodología de investigación. Estas y otras conclusiones demuestran la necesidad de adiestrar a los profesores en cursos de Metodología de investigación y de esta forma  inducir la actividad investigativa de los profesores.

Objetivo: caracterizar el estado actual y la perspectiva de los programas de garantía de calidad en los procedimientos de radiología diagnóstica e intervencionista en Cuba.

Materiales y método: se utilizan los métodos de análisis documental y el histórico-lógico que permiten revisar las regulaciones emitidas en el país relacionada con la temática para realizar una caracterización de ella, así como y establecer una periodización de los diferentes momentos por lo que ha transitado la garantía de calidad en los procedimientos de radiología diagnóstica e intervencionista.

Resultados: se han emitidos nuevas regulaciones por el CECMED asociadas a la garantía de calidad en los procedimientos de radiología diagnóstica e intervencionista que deben contribuir a mejorar los servicios.

Conclusiones: La garantía de calidad en los procedimientos de radiología diagnóstica e intervencionista contribuye a optimizar las dosis de radiaciones que reciben los pacientes y del personal de salud expuesto.

La COVID-19 es una enfermedad infecciosa emergente que se notificó por primera vez en Wuhan, China, la rápida expansión de la enfermedad y el incremento exponencial de casos confirmados con COVID-19, obligó a la Organización Mundial de la Salud declararla como pandemia. Objetivos: caracterizar clínico epidemiológicamente los casos confirmados de COVID 19. Método: Se realizó un estudio observacional, descriptivo, de corte transversal en el área de salud Policlínico “5 de Septiembre” en el periodo de mayo 2020 a septiembre 2021. El universo estuvo constituido por 1343 pacientes confirmados los cuales todos fueron estudiados. Los datos primarios se obtuvieron a través de las encuestas epidemiológicas y las historias clínicas de los pacientes. Resultados: predominó el sexo femenino en el 53% de los casos y el grupo etáreo de 19-59 años en un 53,4%. Las comorbilidades más frecuentes asociadas fueron la hipertensión arterial (16%) seguida de la diabetes mellitus (13%) y el tabaquismo (10%). Se diagnosticaron 14,22% de casos asintomáticos. El cuadro clínico de los casos sintomáticos estuvo determinado en su mayoría por tos (85,7%) y rinorrea (76,9 %). El 98,9% de los casos tuvo como fuente de infección la transmisión autóctona del virus. Se recuperaron satisfactoriamente 98,7% de los casos diagnosticados. Conclusiones: el sexo femenino y el grupo de 19 a 59 años predominaron. La hipertensión arterial y la diabetes mellitus fueron las enfermedades más frecuentes y de los síntomas la tos y la rinorrea. La mayoría de los casos se recuperaron y tuvieron una fuente de transmisión autóctona.

Objetivo: Caracterizar el estado actual del desempeño pedagógico de los profesores de la carrera de Educación Física del Instituto Superior Politécnico Maravilla Angola.

Materiales y Métodos: Se  presenta una  investigación quali-quantitativa, como procesos lógicos del pensamiento se utilizó: el análisis, síntesis y la inducción-deducción, que permitieron procesar sistematizar e interpretar la información relacionada  desempeño pedagógico de los docentes de la carrera de Educación Física  do Instituto Superior Politécnico Maravilla.

Resultados: Los resultados de la guía de observación a los comportamientos del desempeño pedagógico de los profesores, ofrecen la evidencia de las dificultades en la expresión de la dimensión comportamiento intelectual y pedagógico en los indicadores grado de innovación y de creación, grado de evaluación de los objetivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, nivel de apropiación y uso de los medios educativos y tecnológicos disponibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje, nivel participación en eventos científicos frecuencia de publicaciones científicas, grado participación  en  cursos de superación y nivel de dominio en el trabajo pedagógico todos encontrándose el mayor por ciento en el nivel bajo.

Conclusiones: Los resultados evidencian diversas carencias relacionadas con la producción intelectual  en el desempeño pedagógico de los profesores provocado por las pocas publicaciones, participación en cursos de superación y eventos científicos que incide  en su desempeño profesional  y conlleva a baja categorización docente, científica, investigativa  en contraposición con las aspiraciones del ministerio de enseñanza superior en Angola  de poder contar con profesores con elevado compromiso social fundamentado en su preparación docente, científica e investigativa.

Introducción: La Educación médica, está en constante cambio, de acuerdo a las transformaciones sociales y al notable desarrollo científico y tecnológico. Por ello se introducen nuevos métodos innovadores, entre los cuales está el Aprendizaje basado en problemas. Los estudiantes de segundo año de la Escuela Latinoamericana de Medicina en la asignatura Anatomía Patológica no cuentan con un recurso que favorezca la aplicación de este método. Objetivo: diseñar un Recurso educativo abierto que contribuya a la utilización del método del Aprendizaje basado en problemas en la asignatura Anatomía Patológica. Método: Se realizó un proyecto de desarrollo tecnológico (cuasi experimental) entre los cursos 2018 al 2020. Se utilizó una muestra de 30 estudiantes de segundo año de la carrera de medicina del curso 2019-2020; 16 profesores de Anatomía Patológica; y se seleccionó un grupo de profesores con criterio de especialistas: 7 de Anatomía Patológica, 8 de Informática Médica, y 3 metodólogas que contribuyeron a la valoración del Rea. Resultados: El Recurso incluye el programa de la asignatura, objetivos, presentaciones electrónicas, bibliografías, videos y problemas a resolver al final de cada tema. La valoración por los especialistas fue positiva desde los puntos de vista pedagógico, tecnológico y axiológico. Conclusiones: El Recurso educativo abierto "ABPat" (tipo software educativo) para la utilización del Aprendizaje basado en problemas por los estudiantes, en la asignatura de Anatomía Patológica les permitirá a los estudiantes afianzar, asimilar, consolidar, y profundizar sus conocimientos; y además contribuye al perfeccionamiento del proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura.

Introducción: las variaciones estacionales de la temperatura ambiental podrían afectar la respuesta fisiológica en adolescentes obesos.

Objetivo: determinar el comportamiento de algunas variables fisiológicas en adolescentes sobrepesos y obesos ante variaciones térmicas estacionales.

Resumen

El enfrentamiento a la COVID 19 en la Escuela Latinoamericana de Medicina constituye una de las tareas priorizadas por la educación superior y el Minsap en el año 2020. La repercusión que ha tenido en el mundo la aparición de este nuevo coronavirus ha sido de consecuencias devastadoras. Miles de personas se han contagiado con la enfermedad en 185 países del mundo y se han reportado más de 4 millones de fallecidos, a causa de la rápida transmisión y la falta de recursos médicos. La pandemia catalogada así por la OMS (organización mundial de la salud) cobra cada día más víctimas. Cuba no está exenta de ello, pero a diferencia de otros países del mundo tiene un sistema de salud que contribuye al bienestar social y el alto grado de humanismo se revela en la preparación y en la organización de la sanidad del pueblo en este tiempo de la pandemia. El presente artículo explica el proceso capacitación de la Escuela Latinoamericana de Medicina para el enfrentamiento al virus SARS COV 2, las  medidas adoptadas para la prevención de la enfermedad COVID 19 en los estudiantes, docentes y trabajadores.

Palabras clave: capacitación, enfrentamiento, COVID 19, Escuela Latinoamericana de Medicina, estudiantes y profesores

Resumen

Introducción: Se debe prevenir el contagio de la COVID-19 en los adultos mayores. Esta puede generar consecuencias severas en este grupo de riesgo.La salud mental se hace vulnerable durante el contagio y su recuperación. Por tal motivo requieren de un seguimiento activo.

Objetivo: Identificar los estados emocionales de los adultos mayores después de padecer de COVID-19.

Método: Se realizó un estudio observacional, descriptivo, transversal, entre marzo y abril del 2022, en el Consultorio Médico de Familia 14 del Grupo Básico de Trabajo 1, perteneciente al Policlínico de Eduardo Díaz Ortega del municipio Guanajay, provincia Artemisa. La población de estudio estuvo conformada por 287 adultos mayores. La muestra constituida por 210 gerontes, considerándose varios criterios de inclusión y exclusión. Se evaluaron las variables: grupo etario, sexo,  convivencia, ocupación, enfermedades crónicas, hábitos tóxicos. Además de nivel de irritabilidad, ansiedad, depresión y de estrés. La información se obtuvo mediante una entrevista, la observación y aplicando test psicológicos.

Resultados: Prevaleció el sexo femenino con 56.1 %, el 42.3 % pertenecía al grupo de 70-80 años; el 94.2% de los ancianos vivía acompañado (pareja, demás familiares). El 70.9 % se encontraba jubilado, el 96.1 % presentaba enfermedades crónicas. Predominó un nivel de irritabilidad leve, de tipo externa 32.3 %, un nivel leve de ansiedad 29.0 % y un nivel leve de depresión 34.7%. El 65.3 % mostró alteración en los niveles de estrés. El 86.6% posee hábitos tóxicos.

Conclusiones: En el Síndrome post COVID-19 aparecen alteraciones en la salud mental de los adultos mayores.

Objetivo: Relacionar información sobre la epidemiología de las Enfermedades crónicas no trasmisibles, su vínculo con factores psicosociales y modelos de intervención sobre los estilos de vida desde la Psicología de la salud. Metodología: Se realizó una búsqueda en Google, y Google académico, que permitió encontrar artículos de interés según palabras claves referidas. Resultados: Las enfermedades crónicas no transmisibles se muestran como un importante problema de salud mundial. Se implican en los cuadros de salud con altas morbilidad y mortalidad. Predominan las enfermedades cardiovasculares, el cáncer y las enfermedades cerebrovasculares. Muchos estudios hacen referencia a la participación en estas de factores de riesgos biológicos y genéticos. Otros incorporan los factores psicosociales, aunque no con la profundidad necesaria. En las investigaciones médicas los estilos de vida se presentan como el vínculo entre lo clínico y lo psicológico. El abordaje social del problema y la intervención psicológica, apuntan hacia la necesidad de atender los factores influyentes en los comportamientos. Conclusiones: La comunidad científica muestra el reclamo de un acercamiento teórico, metodológico e intervencionista en estas enfermedades desde el paradigma biopsicosocial. La intervención sobre los estilos de vida con enfoque multidisciplinario demuestra la pertinencia de la orientación de la Psicología de la Salud en el actual cuadro de salud.  

Objetivo: presentar un acercamiento en el plano teórico a la formación profesional a través de las categorías pedagógicas de profesión, profesional, profesionalización, profesionalidad, desempeño y mejoramiento del desempeño desde la visión de autores que han trabajado el tema, tomando como referente la Teoría de la Educación Avanzada constituye el objetivo esencial de este trabajo.

Desarrollo: Para dar cumplimiento al objetivo propuesto se realizó una investigación descriptiva en la cual se emplearon como métodos de orden teórico el análisis documental y la sistematización, los cuales permitieron organizar y extraer la información. Se tuvieron en cuenta los artículos originales y de revisión, afines en su contenido a la temática del objeto de estudio, seleccionados de la búsqueda bibliográfica en las bases de datos, Pubmed, Google Académico, revistas y eventos científicos internacionales y nacionales, cuyos criterios de búsqueda coincidieron con las palabras clave.

Conclusiones: El análisis documental y sistematización realizada a las categorías antes mencionados desde la óptica de diferentes autores que han trabajado el tema permitió a la autora identificar el alcance humanista de la Teoría de la Educación Avanzada.

La conceptualización del mejoramiento del desempeño, permite comprender la importancia de esta categoría, donde se expresa la interrelación e integración dialéctica del saber, saber hacer, saber ser y saber transformarse, en los diferentes contextos de actuación.

Palabras clave: Profesional, desempeño, mejoramiento desempeño profesional, Educación Avanzada.

Introducción.El trabajo abordó la educación emocional y su trascendencia para la ciencia enfermería.Se parte de la necesidad de formar competenciastransversales, como las socioemocionales, en la carrera de licenciatura en enfermería que tradicionalmente ha ponderado destrezas y habilidades específicas.

Objetivo.Develarlos referentes teórico-metodológicos dela educación emocionalen estudiantes de Licenciatura en Enfermería.

Métodos.Estudio de tipo teórico–reflexivo, apoyado en la integración de experiencias, reflexiones y enlasistematización de la práctica de las autoras en la educación emocional de los futuros profesionales de enfermería. Se realizó una revisión bibliográfica sobre el tema y se seleccionaron 24textos para cumplir el objetivo.

 Conclusiones. La educación emocional sesustenta en referentes teóricos que tienen una aplicación práctica. Estos referentes provienen de la filosofía, psicología, sociología, pedagogía y la didáctica y pueden ser concretados en intervenciones pedagógicas flexibles, sistémicas, multifactoriales e interdisciplinarias sobre la base de la socioformación.

Las fracturas del esternón son poco frecuentes, pero aún más lo son las fracturas que se producen de manera aislada. Se presenta un paciente de 40 años de edad con antecedentes de traumatismo torácico que acudió al servicio de urgencias por presentar dolor en la región anterior del tórax. Por los antecedentes del trauma, el cuadro clínico y los estudios radiológicos se decidió ingresar en el servicio de Cirugía General con el diagnóstico de fractura aislada de esternón. Se indicó tratamiento conservador que consistió en observación de sus parámetros vitales y tratamiento con analgésicos. La fractura aislada de esternón tiene una baja incidencia en nuestro país. No tuvo indicación de tratamiento quirúrgico durante la admisión inicial. Presentó una evolución favorable durante las 48 de su ingreso hospitalario.

Resumen:

La alogenosis iatrogénica es una enfermedad por inyección de sustancias biológicamente incompatibles en el cuerpo humano con fines estéticos o reconstructivos que trae consigo complicaciones locales y sistémicas dada la reacción inflamatoria de los tejidos y la migración de los productos. Con la reducción de cirugías estéticas asociado a la limitación de recursos durante la pandemia del COVID-19 se incrementó drásticamente la consulta de urgencias, con más de 100 pacientes con alogenosis que reemplazaron la lipotransferencia glútea por la inyección de sustancias desconocidas, con cuadros clínicos idénticos, de aparición inferior a los 6 meses de evolución, diferente a los casos clásicos descritos en la literatura.

La hemocromatosis neonatal es la causa más frecuente de fallo hepático agudo en el recién nacido con una elevada mortalidad. Se presenta el caso de un recién nacido pretérmino, bajo peso con restricción del crecimiento intrauterino y oligoamnios, con presentación clásica de la enfermedad, dado por hipoglicemia, ictericia colestásica,  hepatomegalia y coagulopatía. En el análisis sanguíneo realizado se destaca la hiperbilirrubinemia a expensas de bilirrubina directa, hipoalbuminemia, prolongación del tiempo de protrombina, incremento de la ferritina, de las aminotranferasas, de la alfa feto proteína y saturación de la transferrina >95%. Se logra confirmación por diagnóstico molecular: mutación del gen HEF(C282Y). Se le realizaron tres exanguínotransfusiones y se inició tratamiento con inmunoglobulina G lográndose la recuperación clínica y de la función hepática. se concluye que la hemocromatosis neonatal es una enfermedad grave que requiere de un diagnóstico precoz, ya que la  instauración terapéutica temprana evita el fallo hepático irreversible.

Retomar la educación en valores en la universidad dada su función social, es fundamental para contribuir a la sana convivencia del ciudadano del mundo para esto. Corresponde que, de la universidad salgan personas con criterio positivo ante la vida, personas con un punto de vista autónomo de moralidad en valores y ética, que le aporten a la sociedad con su ejemplo de vida, que asuman actitudes coherentes a su forma de pensar con fluidez y carácter para que no sucumban ante la realidad que les muestra la sociedad moderna cargada de contravalores que le dificulten llegar a ser más persona y le reste humanidad. El presente trabajo tiene como objetivo describir esta experiencia pedagógica, desarrollada en la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña de la República Dominicana.

Objetivo: Describir la definición de desempeño desde su concepción y definir el desempeño del profesor.

Desarrollo: El desempeño, término a fin a todas las esferas en la que el ser humano está involucrado y del que depende el desarrollo de la vida en sociedad, motivan a esclarecer el desempeño del profesor, por ser este el responsable de la formación del individuo a través del proceso enseñanza aprendizaje. De manera que garantice los conocimientos necesarios para enfrentar la cotidianeidad; así como la motivación al perfeccionamiento en el área que se desempeñe.

Conclusiones: Se define el desempeño del profesor a partir de las regularidades identificadas en las definiciones sistematizadas y que coinciden con los elementos distintivos del proceso enseñanza-aprendizaje. Los que se declaran en la definición aportada.