Objetivo: Analizar los fundamentos didácticos y psicológicos relacionados con el desarrollo de las habilidades investigativas en la formación de los profesionales de la salud.

Método: La investigación se sustentó en el paradigma materialista dialéctico que posee un método general (dialéctico) y se aplicaron los métodos teóricos, empíricos y estadísticos para la obtención, el procesamiento y el análisis de los resultados.

Resultados: El análisis de los documentos permitió comprobar que se carecía de una concepción sistémica para la formación y el desarrollo de las habilidades investigativas en los diferentes niveles estructurales del proceso docente educativo.
El criterio de expertos desarrollado mediante la aplicación de la técnica Delphi demostró que existió concor-dancia con respecto al orden de prioridad de las habilidades investigativas y con las acciones a seguir para su formación y desarrollo.

Conclusiones: El análisis de los fundamentos didácticos y psicológicos para el desarrollo de las habilidades in-vestigativas en la formación de los profesionales de la salud permite considerar que la investigación es el eje de articulación que caracteriza, organiza y evalúa coherentemente el componente investigativo de los profesionales en integración con los componentes laboral y académico.

Objetivo: Describir el comportamiento de la superación profesoral en la Facultad “Julio Trigo” adscripta a la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana, en el curso escolar 2013-2014.

Métodos: Revisión documental, análisis-síntesis y enfoque sistémico; técnicas de Estadística Descriptiva para calcular frecuencias absolutas y porcentajes.

Resultados: Para un claustro de 378 profesores, se impartieron 31 actividades distribuidas en 4 áreas temáticas: Pedagogía; Político-ideológica; Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) e Investigación; Idiomas. Pedagogía agrupó 16 actividades, de las cuales egresaron 321 docentes; la esfera Político-ideológica estuvo integrada por 7 actividades con 341 graduados. En TIC e investigación, 232 profesores recibieron 5 actividades, y de 3 cursos de Inglés egresaron 47 docentes. Se impartieron 20 cursos y 10 talleres a tiempo parcial con grado de comparecencia semipresencial; además un ciclo de conferencias especializadas.

Objetivo: Analizar la evaluación formadora como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza de las Ciencias Básicas Biomédicas.

Métodos: Análisis y síntesis de fuentes bibliográficas que se localizaron mediante el motor de búsqueda Google con las palabras claves evaluación del aprendizaje, evaluación formativa, evaluación formadora, evaluación orientada al aprendizaje, educación superior, Ciencias Básicas Biomédicas y sus combinaciones. Estudio documental del programa de la disciplina Morfofisiología y del programa de la disciplina Bases Biológicas de la Medicina que como parte del tránsito al plan D se introduce en la carrera de medicina.

Resultados: La evaluación orientada al aprendizaje cuyos presupuestos básicos son considerar las tareas de evaluación como tareas de aprendizaje, el paso de la retroalimentación a pro alimentación y el papel activo del estudiante, puede aportar los fundamentos  teóricos para el tránsito  de una evaluación formativa que proviene de la intervención del profesor, a una evaluación formadora que responde a la iniciativa y participación consciente del estudiante.

Conclusiones: La paulatina transición de una evaluación sumatoria-formativa hacia una evaluación formadora en las Ciencias Básicas Biomédicas, depende del papel ético, responsable y crítico del estudiante, de cambios en la concepción didáctica de los profesores en materia de evaluación y de flexibilidad curricular e institucional.

Objetvos Introducir en el diagnóstico clínico de las infecciones urinarias, el biotipaje de las cepas de E. coli identificadas en muestras de orina.

Materiales y Métodos: Se realizó un estudio observacional retrospectivo durante el período comprendido desde octubre de 2012 hasta septiembre de 2013, en el Hospital Pediátrico Docente “Juan Manuel Márquez”. El trabajo incluyó 539 cepas de E. coli aisladas a partir de muestras de orina obtenidas en pacientes con sospecha clínica de padecer una infección del tracto urinario. A dichas cepas se les aplicó el esquema de biotipaje descrito por Crichton y Old en 1993, que permitió la diferenciación de este microorganismo en diferentes biotipos.

Resultados: Se demostró la presencia de 16 biotipos diferentes de E. coli en las cepas estudiadas. Los biotipos 1 y 10 fueron los más identificados con 20,59 y 17,62%, respectivamente.

Conclusiones: En correspondencia con lo descrito en la literatura, el esquema de biotipaje empleado muestra su utilidad para la discriminación de una amplia gama de biotipos de E. coli recuperados a partir de las muestras de orina obtenidas en pacientes con una sospecha clínica de infección del tracto urinario.

Objetivo: Caracterizar los aspectos clínicoepidemiológicos de los pacientes con neumonía grave.

Métodos: Se realizó un estudio descriptivo transversal de 70 pacientes diagnosticados con neumonía grave y que egresaron de la Unidad de Cuidados Intensivos Polivalentes Pediátricos (UCIP) del Hospital Infantil Norte de Santiago de Cuba, desde el 1 de octubre de 2012 hasta 30 de septiembre de 2013.

Resultados: Entre los 70 pacientes estudiados con neumonía grave, el grupo de edad más afectado fue el de 1 a 4 años (60%). La anemia (65,7%) y desnutrición (28,5%) fueron los factores de riesgo prevalentes. Se ratificó la triada fiebre (95,7%), polipnea (88,5%) y tos (85,7%), como elementos clínicos de alto índice predictivo de neumonía. Hubo aislamiento microbiológico en 25 casos (37,5%); predominaron los microorganismos grampositivos (72,0%) y entre ellos, Streptococcus pneumoniae se identificó en 5,7% de los casos. El índice de supervivencia fue de 95,7%.

Conclusiones: Los hallazgos en este estudio demuestran la existencia de insuficiencias en la estandarización de los criterios de gravedad diagnósticos para la neumonía en la edad pediátrica.

Con la publicación del presente artículo en la sección nuestros médicos propongo dar divulgación a la realización del mencionado evento con el objetivo establecer a través una memoria escrita y visual de dicho encuentro y sobre todo de esa primera experiencia como Jornada Científica de Médicos Bolivianos realizada en nuestro centro. El artículo servirá a demás como un incentivo ante la investigación para el resto de los Médicos egresados de otros países y constituirá una evidencia más de los indestructibles lazos de amistad y colaboración que unen a Cuba con el resto del mundo.